Sınıfınızın birincisi olarak mezun olduğunuzu ve ardından zorluklarla kazandığınız derecenizin sizi modern iş piyasasının zorluklarına tam olarak hazırlamadığını fark ettiğinizi hayal edin. Bugün birçok öğrencinin karşılaştığı gerçek budur. Ağırlıklı olarak teorik bilgiye dayanan geleneksel eğitim paradigması, çoğu zaman öğrencileri modern işyerinin taleplerine yeterince hazırlamamaktadır. Bu eşitsizliği gidermek için eğitim sistemlerinin teorik öğrenmenin yanı sıra pratik, kariyer odaklı deneyimleri entegre edecek şekilde yeniden düzenlenmesi zorunludur.
Eğitim (temsil amaçlı resim)
Yükseköğretim kurumları pratik, kariyer odaklı deneyimlere olan ihtiyacın giderek daha fazla farkına varmaktadır. İşle Bütünleşik Öğrenme (WIL), akademik çalışmayı stajlar, çıraklık ve ortak programlar gibi gerçek dünyadaki iş deneyimleriyle birleştiren dönüştürücü bir yaklaşıma dönüştü. Bu girişimler, öğrencilerin teorik kavramları pratikte uygulamalarına, işe özgü beceriler geliştirmelerine ve endüstri dinamikleri hakkında fikir edinmelerine olanak tanır. Tüm Hindistan Teknik Eğitim Konseyi (AICTE), teknik enstitülerin %78'inin staj, beceri geliştirme atölyeleri veya araştırma projeleri sunmak için artık endüstriyle bir şekilde ortaklık kurduğunu bildiriyor.
Bu çabalara rağmen Hintli mezunların istihdam edilebilirliği endişe verici derecede düşük kalıyor. 2023-24 Ekonomik Anketi, Hindistan'daki mezunların yalnızca %51,25'inin istihdam edilebilir olarak kabul edildiğini gösteriyor ve bu da önemli bir beceri eksikliğinin altını çiziyor. Bu çarpıcı istatistik kritik bir soruyu gündeme getiriyor: Uygulamalı eğitime geçişe rağmen istihdam edilebilirlik oranı neden bu kadar düşük kalıyor?
Bunun yanıtı, eğitimsel başarıyı ölçmek için kullandığımız ölçütlerde yatmaktadır. Sadece stajı tamamlamak veya canlı bir projeye katılmak istihdam edilebilirliği garanti etmez. Mevcut yaklaşım genellikle nitelikten ziyade niceliğe odaklanmakta ve başarıyı, edinilen gerçek beceri ve bilgiden ziyade tamamlanan staj veya tamamlanan proje sayısına göre ölçmektedir.
İhtiyaç duyulan şey, öğrencinin ilerlemesini ve istihdam edilebilirliğini ölçmek için daha incelikli, kişiselleştirilmiş bir yaklaşımdır. Eğitim kurumları her öğrencinin akademik kariyeri boyunca gelişimini izlemeye odaklanmalıdır. Örneğin, kurumların sadece bir öğrencinin stajı tamamlayıp tamamlamadığını not etmek yerine, her ders için temel, ortalama ve bitiş noktalarını takip ederek öğrencinin performansını ölçmesi gerekir. Bu yaklaşım, stajın etkililiğinin ve öğrencinin beceri gelişiminin daha doğru değerlendirilmesine olanak tanır.
Öğrencilerin istihdam edilebilirliğine ilişkin değerli bilgiler sağlayabilecek çeşitli temel ölçümler vardır, örneğin: Örneğin teknik yeterlilik, özgeçmiş kalitesi, görüşme performansı ve iş teklifinin etkinliği. Mühendislik öğrencileri için GitHub gibi platformlardaki taahhütlerin sıklığı ve hacmi, katılım ve beceri gelişiminin bir göstergesi olabilir. Ayrıca, düzenli taahhütler yalnızca teknik yeterliliği değil aynı zamanda sürekli öğrenme ve iyileştirmeye olan bağlılığı da gösterir.
Öğrencilerin özgeçmişinde, öğrencilerin ders dışı etkinliklerine uygun vurgu yapılarak becerileri, bilgileri ve ders dışı etkinlikleri yansıtan ilgili satır öğelerinin sayısı, istihdam edilebilirlik üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir. Eğitim kurumları, öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin işgücü piyasasında değer verilen becerilere yönelik olmasını sağlamalıdır.
Öğrenci istihdam edilebilirliğinin bir diğer önemli göstergesi, öğrencilerin işe başlamadan önce tamamladığı mülakatların sayısı olan mülakat performansıdır. Eğitim kurumları, yıllar içindeki görüşme sayılarındaki eğilimleri analiz ederek müfredatlarının ve destek sistemlerinin etkinliğini değerlendirebilir. Bir öğrenci ortalama olarak bir teklif almadan önce daha az görüşme tamamlarsa, bu onun giderek daha fazla istihdam edilebilir hale geldiğini ve görüşme sürecini daha kolay yönlendirebileceğini gösterir.
Buna ek olarak kurumlar, zaman içinde bir iş teklifinden önce gerekli olan mülakat sayısını azaltmayı hedeflemeli, bu da öğrencilerin işverenlerin ilgisini çekecek ilgili beceri ve deneyimleri kazandıklarının sinyalini vermelidir. Bu, öğrencilere işverenlerin beklentileri hakkında fikir veren iyileştirilmiş kariyer hizmetleri, mentorluk programları ve endüstri ortaklıkları ile kolaylaştırılabilir.
İstihdam edilebilirliği gerçekten artırmak için, günümüzün eğitiminde doğru kriterlerin kullanılması ve her öğrencinin performansına mikroskobik bir odaklanmanın sağlanması gerekiyor. Bu kişiselleştirilmiş yaklaşım, her öğrencinin istihdam edilebilir hale gelmesine yönelik ihtiyaçlarını karşılayan özel eğitime olanak tanır. Hızlı teknolojik gelişmeler ve değişen sektör talepleri ile karakterize edilen dördüncü sanayi devrimi başlarken, geleneksel eğitim modeli giderek gerçek dünyanın talepleriyle uyumsuz hale geliyor.
Eğitim kurumları, hassas ölçümler yaparak ve programlarını sürekli geliştirmek için verileri kullanarak mezunlarının istihdam edilebilirliğini önemli ölçüde artırabilir. Uygulamalı, iş odaklı eğitime geçiş doğru yönde atılmış bir adım olsa da tek başına yeterli değildir. Doğru ölçümlere odaklanarak ve eğitimi bireysel öğrenci ihtiyaçlarına ve performansına göre kişiselleştirerek, eğitim ile istihdam edilebilirlik arasındaki boşluğu kapatabiliriz. Bu yaklaşım sonuçta eğitim sistemlerimizin etkinliğini artıracak ve öğrencileri modern iş dünyasının zorluklarına daha iyi hazırlayacak, kazandıkları becerilerin hızla değişen iş piyasasına uygun kalmasını sağlayacaktır.
Bu makale Sunstone'un kurucu ortağı ve COO'su Piyush Nangru tarafından yazılmıştır.
Eğitim (temsil amaçlı resim)
Yükseköğretim kurumları pratik, kariyer odaklı deneyimlere olan ihtiyacın giderek daha fazla farkına varmaktadır. İşle Bütünleşik Öğrenme (WIL), akademik çalışmayı stajlar, çıraklık ve ortak programlar gibi gerçek dünyadaki iş deneyimleriyle birleştiren dönüştürücü bir yaklaşıma dönüştü. Bu girişimler, öğrencilerin teorik kavramları pratikte uygulamalarına, işe özgü beceriler geliştirmelerine ve endüstri dinamikleri hakkında fikir edinmelerine olanak tanır. Tüm Hindistan Teknik Eğitim Konseyi (AICTE), teknik enstitülerin %78'inin staj, beceri geliştirme atölyeleri veya araştırma projeleri sunmak için artık endüstriyle bir şekilde ortaklık kurduğunu bildiriyor.
Bu çabalara rağmen Hintli mezunların istihdam edilebilirliği endişe verici derecede düşük kalıyor. 2023-24 Ekonomik Anketi, Hindistan'daki mezunların yalnızca %51,25'inin istihdam edilebilir olarak kabul edildiğini gösteriyor ve bu da önemli bir beceri eksikliğinin altını çiziyor. Bu çarpıcı istatistik kritik bir soruyu gündeme getiriyor: Uygulamalı eğitime geçişe rağmen istihdam edilebilirlik oranı neden bu kadar düşük kalıyor?
Bunun yanıtı, eğitimsel başarıyı ölçmek için kullandığımız ölçütlerde yatmaktadır. Sadece stajı tamamlamak veya canlı bir projeye katılmak istihdam edilebilirliği garanti etmez. Mevcut yaklaşım genellikle nitelikten ziyade niceliğe odaklanmakta ve başarıyı, edinilen gerçek beceri ve bilgiden ziyade tamamlanan staj veya tamamlanan proje sayısına göre ölçmektedir.
İhtiyaç duyulan şey, öğrencinin ilerlemesini ve istihdam edilebilirliğini ölçmek için daha incelikli, kişiselleştirilmiş bir yaklaşımdır. Eğitim kurumları her öğrencinin akademik kariyeri boyunca gelişimini izlemeye odaklanmalıdır. Örneğin, kurumların sadece bir öğrencinin stajı tamamlayıp tamamlamadığını not etmek yerine, her ders için temel, ortalama ve bitiş noktalarını takip ederek öğrencinin performansını ölçmesi gerekir. Bu yaklaşım, stajın etkililiğinin ve öğrencinin beceri gelişiminin daha doğru değerlendirilmesine olanak tanır.
Öğrencilerin istihdam edilebilirliğine ilişkin değerli bilgiler sağlayabilecek çeşitli temel ölçümler vardır, örneğin: Örneğin teknik yeterlilik, özgeçmiş kalitesi, görüşme performansı ve iş teklifinin etkinliği. Mühendislik öğrencileri için GitHub gibi platformlardaki taahhütlerin sıklığı ve hacmi, katılım ve beceri gelişiminin bir göstergesi olabilir. Ayrıca, düzenli taahhütler yalnızca teknik yeterliliği değil aynı zamanda sürekli öğrenme ve iyileştirmeye olan bağlılığı da gösterir.
Öğrencilerin özgeçmişinde, öğrencilerin ders dışı etkinliklerine uygun vurgu yapılarak becerileri, bilgileri ve ders dışı etkinlikleri yansıtan ilgili satır öğelerinin sayısı, istihdam edilebilirlik üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir. Eğitim kurumları, öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin işgücü piyasasında değer verilen becerilere yönelik olmasını sağlamalıdır.
Öğrenci istihdam edilebilirliğinin bir diğer önemli göstergesi, öğrencilerin işe başlamadan önce tamamladığı mülakatların sayısı olan mülakat performansıdır. Eğitim kurumları, yıllar içindeki görüşme sayılarındaki eğilimleri analiz ederek müfredatlarının ve destek sistemlerinin etkinliğini değerlendirebilir. Bir öğrenci ortalama olarak bir teklif almadan önce daha az görüşme tamamlarsa, bu onun giderek daha fazla istihdam edilebilir hale geldiğini ve görüşme sürecini daha kolay yönlendirebileceğini gösterir.
Buna ek olarak kurumlar, zaman içinde bir iş teklifinden önce gerekli olan mülakat sayısını azaltmayı hedeflemeli, bu da öğrencilerin işverenlerin ilgisini çekecek ilgili beceri ve deneyimleri kazandıklarının sinyalini vermelidir. Bu, öğrencilere işverenlerin beklentileri hakkında fikir veren iyileştirilmiş kariyer hizmetleri, mentorluk programları ve endüstri ortaklıkları ile kolaylaştırılabilir.
İstihdam edilebilirliği gerçekten artırmak için, günümüzün eğitiminde doğru kriterlerin kullanılması ve her öğrencinin performansına mikroskobik bir odaklanmanın sağlanması gerekiyor. Bu kişiselleştirilmiş yaklaşım, her öğrencinin istihdam edilebilir hale gelmesine yönelik ihtiyaçlarını karşılayan özel eğitime olanak tanır. Hızlı teknolojik gelişmeler ve değişen sektör talepleri ile karakterize edilen dördüncü sanayi devrimi başlarken, geleneksel eğitim modeli giderek gerçek dünyanın talepleriyle uyumsuz hale geliyor.
Eğitim kurumları, hassas ölçümler yaparak ve programlarını sürekli geliştirmek için verileri kullanarak mezunlarının istihdam edilebilirliğini önemli ölçüde artırabilir. Uygulamalı, iş odaklı eğitime geçiş doğru yönde atılmış bir adım olsa da tek başına yeterli değildir. Doğru ölçümlere odaklanarak ve eğitimi bireysel öğrenci ihtiyaçlarına ve performansına göre kişiselleştirerek, eğitim ile istihdam edilebilirlik arasındaki boşluğu kapatabiliriz. Bu yaklaşım sonuçta eğitim sistemlerimizin etkinliğini artıracak ve öğrencileri modern iş dünyasının zorluklarına daha iyi hazırlayacak, kazandıkları becerilerin hızla değişen iş piyasasına uygun kalmasını sağlayacaktır.
Bu makale Sunstone'un kurucu ortağı ve COO'su Piyush Nangru tarafından yazılmıştır.